خرید و دانلود نسخه کامل کتاب Science, Evidence, and Inference in Education

توضیحاتی در مورد کتاب

تحقیقات در مورد آموزش با افزایش تقاضا برای اطلاعات قابل اعتماد و معتبر برای هدایت خط مشی و عملکرد در محیط اصلاحات آموزشی در کانون توجه سیاسی قرار گرفته است. بسیاری از بحث‌ها در میان جامعه پژوهشی آموزش و پرورش، پرسش‌هایی را در مورد ماهیت شواهد مطرح می‌کنند و این پرسش‌ها در عرصه‌های سیاست و عمل گسترده‌تری نیز ظاهر شده‌اند. پرس و جو عموماً در سال های گذشته مجموعه هایی از دانش علمی را ایجاد کرده است که پیامدهای عمیقی برای آموزش دارد. پیشرفت‌های چشمگیر در درک چگونگی یادگیری افراد، چگونگی کسب مهارت‌های خواندن اولیه توسط کودکان، و نحوه طراحی و ارزیابی اندازه‌گیری‌های آموزشی و روان‌شناختی نمونه خوبی از این موضوع است. با این حال، ماهیت بسیار زمینه‌ای آموزش و طیف وسیعی از دیدگاه‌های انضباطی که بر آن تکیه می‌کنند، شناسایی اصول قابل تقلیل و تعمیم‌پذیر را دشوار و دستیابی به آن کند کرده است. به همین دلیل، هیئت سیاست‌گذاری و اولویت‌های تحقیقات آموزشی ملی وزارت آموزش ایالات متحده (NERPPB) از NRC خواسته است تا یک کمیته مطالعاتی برای بررسی زیربنای علمی تحقیق در آموزش ایجاد کند. این کمیته متشکل از اعضای متخصص در آمار، روانشناسی، جامعه شناسی، مردم شناسی، فلسفه علم، تاریخ آموزش، اقتصاد، شیمی، زیست شناسی و عمل آموزشی است. این کمیته با سه سوال در ذهن کار کرد: اصول کیفیت علمی در تحقیقات آموزشی چیست؟، چگونه دانش مبتنی بر تحقیق در آموزش انباشته می شود؟، و چگونه یک آژانس تحقیقاتی فدرال می تواند کیفیت علمی را در تحقیقات آموزشی ارتقا دهد و از آن محافظت کند. پشتیبانی می کند؟ کارگاهی در 7 تا 8 مارس 2001 برگزار شد که در سه جلسه اصلی برگزار شد: حمایت از کیفیت علمی در سطح فدرال، رابط پژوهش و عمل در آموزش، و شواهد و استنباط. علم، شواهد و استنتاج در آموزش: گزارش یک کارگاه این کارگاه را از طریق این سه ایده خلاصه می کند. این گزارش همچنین شامل برنامه‌های بعدی کمیته، برنامه کارگاه و اطلاعات شرکت‌کنندگان و سخنرانان کارگاه است.