خرید و دانلود نسخه کامل کتاب Learning and the Infant Mind

توضیحاتی در مورد کتاب

وقتی می‌پرسیم چگونه شناخت شکل بالغ خود را به خود می‌گیرد، به نظر می‌رسد که یادگیری یک عامل آشکار است که باید در نظر گرفته شود. با این حال، تا همین اواخر، ارتباط بسیار کمی بین تحقیقات در مورد چگونگی یادگیری نوزادان و آنچه نوزادان می دانند وجود داشته است. برای مثال، از یک سو، تلاش‌های پژوهشی متمرکز بر دانش مفهومی بنیادی نوزادان – آنچه آنها در مورد ماندگاری فیزیکی اشیاء، روابط علّی و نیات انسانی می‌دانند – اغلب در نظر نمی‌گیرند که چگونه یادگیری ممکن است به ساختار این دانش کمک کند. از سوی دیگر، تلاش‌های پژوهشی بر یادگیری ادراکی و حرکتی نوزادان متمرکز شده است – نحوه استخراج اطلاعات از محیط، تنظیم الگوهای رفتاری خود بر اساس این اطلاعات و تعمیم یادگیری به موقعیت‌های جدید – اغلب تأثیرات بالقوه این ادراکی را در نظر نمی‌گیرند. و مکانیسم های یادگیری ساختار دانش مفهومی. اگرچه هر یک از این تلاش‌های تحقیقاتی پیشرفت چشمگیری داشته است، اما این تحقیق برای کاهش شکاف بین سنت‌های متفاوت یادگیری و دانش انجام نداده است. فصل‌های این کتاب، برای اولین بار، بینش‌هایی را که وقتی محققانی که از حوزه‌های مختلف آمده‌اند و از رویکردهای متفاوتی استفاده می‌کنند، تلاشی واقعی برای پر کردن این شکاف انجام می‌دهند، پدیدار می‌شوند. نویسندگان هر دو دانش نوزادان را در سراسر حوزه‌ها، از جمله دانش اشیاء، روابط فیزیکی بین اشیاء، دسته‌ها، افراد و زبان، و یادگیری را به طور گسترده تفسیر می‌کنند، که دستکاری‌های آزمایشگاهی مستقیم یادگیری و ملاحظات کلی‌تر روابط بین تجربه و این نویسندگان شروع به بررسی این موضوع کرده‌اند که آیا و چگونه محصولات یادگیری «فراتر از ورودی» به چند معنا هستند. در نتیجه، چندین روند همگرا در دیدگاه های مختلف Whese ظاهر می شود. این نویسندگان شروع به بررسی این موضوع کرده‌اند که آیا نوزادان بازنمایی‌های نسبتاً انتزاعی را از تجربه به دست می‌آورند، و همچنین اینکه نوزادان تا چه حد اطلاعات آموخته‌شده را در یک زمینه به یک زمینه جدید تعمیم می‌دهند. آنها همچنین شروع به بررسی میزان مولد بودن یادگیری، محدود کردن و اطلاع رسانی یادگیری بعدی کرده اند.